7月盛夏，气候炎热。我顶着似火的骄阳，自驾，一路向北，向天门市干驿镇沙咀村进发，前往2106081班小史同学家中进行家访。

小史同学，是我们所说的“中间人”，既不是班干部，又不是贫困生，既不调皮捣蛋，表现也不突出，既不迟到旷课，学习成绩也是平平。对于一些平时工作习惯是“抓两头，带中间”的辅导员来说，往往没能投入主要精力去给予这些同样需要关心与帮助的“中间人”孩子们应有的关注。所以，借此难得的家访机会，我很想去看看这些学生，希望能通过一次心与心的交流，真诚听取他们的所思所想，让他们感受到不一样的温暖。

小史同学家所在的沙咀村位置较为偏远，行车不便，我一路上和他保持电话联系，在他的指引下终于驶达镇口。小史骑着小电动在路口等我，我便跟着他，途经不能错车的单股乡村小道，前往他的家中。村子里十分安静，基本上没有看到旁的人，想找个帮忙合影的人都没有。他解释说，村里的壮年都去城里打工了，只留下了读书的孩子和老人，此时村里读书的孩子们也都去上课（补课）了。

小史同学还告诉我，他的父母也是常年在外打工，平时只有奶奶在家，奶奶患有心脏病，我去的时候，她也才刚刚出院一周，脖子上好多明显的淤紫。从小到大，基本上都是奶奶和孙子两人在家互相照顾、相依为命。像小史同学这样有着留守儿童经历的孩子往往是比较内向，不善于与人沟通交流的。小史在校期间的表现，也较为明显地表现出这样的特点。他在课堂上很少积极举手发言，在校园里交友也不广泛。我曾问起他有什么样的生涯规划和职业目标。听到这个问题，他的神态中流露出一丝茫然和懵懂，回答说从来没有考虑过。虽然我也鼓励他奋发斗志，寻找梦想，但他那时的神情一直在我心中挥之不去。

我和小史同学的奶奶谈心的时候，奶奶讲的是方言，听起来有些费力，但老人对孙子的拳拳关爱之情又何须用言语倾诉。在史轩昂同学的翻译下，我们进行了愉快的交流。奶奶非常想了解孩子在校期间的表现、学习成绩和未来能找到什么样的工作。当我说起学校能够提供比较好的实习单位，只要肯学肯干，工作不用愁的时候，奶奶高兴又满足地笑了。她还提出，希望我以后能对孩子管严点儿，多给些事情让他做。小史同学也感动地说到，没想到这么幸福的事情能降临到自己的头上，非常感谢学校和老师一直惦念着自己，还贴心地给他生病的奶奶带来了慰问品。他表示开学后，会更加主动的学习、做事，改变碌碌无为的状态，找准人生的目标，通过专业学习，掌握一门核心技术，让自己和家人的生活变得更加美好。

这次家访，让我更加深刻地认识到，我们曾经认为的那些学生难管的抱怨，可能只是源于我们没有真正走近他们的生活。每一个学生的成长都有很多的可能性。而我们，作为一名教育工作者，在学生的成长过程中，起到了不可或缺、非常重要的作用。为谁培养人、培养什么人、怎么培养人，都是我们在教育过程中需要持续思考的问题。

人心如良苗，得养乃滋长；苗以泉水灌，心以理义养。每个学生都是需要我们重点关注的对象，在以后的工作中，我们也应不忘教书育人的初心使命，不断提升教育“温度”，付出更多的细心、耐心、关心、爱心来对待我们的学生，针对每个学生的实际情况进行个性化教育，落实全方位、全过程育人，让他们在爱的氛围里健康成长，成为对国家、对社会有用的栋梁之才。