HBCTC-4-GHX-24
201 5 年(10 )月份教学督导工作信息采集汇总报表
督导员:郑作龙系部:港航系组长审核:李金波上报日期:2015.10.28
本月听课记载 |
月-日 |
周数 |
星期 |
节次 |
班级 |
迟到 |
出勤率% |
课程 |
教师 |
辅导员 |
评价分数 |
等级 |
10-9 |
6 |
5 |
5 |
1305031 |
0 |
100 |
航海技术基础 |
王群安 |
谢苗苗 |
82 |
良 |
10-9 |
6 |
5 |
6 |
1505011 |
0 |
100 |
基础 |
柳卉 |
张建设 |
94 |
优 |
10-12 |
7 |
1 |
5 |
1405023 |
9 |
65.3 |
船舶管理 |
李冰 |
余林 |
94 |
优 |
10-12 |
7 |
1 |
6 |
1405032 |
0 |
96.6 |
海关与商检业务 |
沈俊宇 |
谢苗苗 |
84 |
良 |
10-12 |
7 |
1 |
7 |
1405035 |
2 |
64.1 |
远洋运输实务 |
张西 |
孙静 |
76 |
中 |
10-15 |
7 |
4 |
2 |
1305021 |
0 |
100 |
军政适应性综合训练 |
柏极星 |
柏极星 |
92 |
优 |
10-15 |
7 |
4 |
3 |
1405033 |
1 |
96.6 |
交通工程学 |
盛君 |
孙静 |
94 |
优 |
10-15 |
7 |
4 |
4 |
1405035 |
1 |
67.8 |
海商法 |
朱敏 |
孙静 |
78 |
中 |
10-16 |
7 |
5 |
3 |
1405034 |
0 |
98.2 |
外贸单证 |
王蝶 |
孙静 |
92 |
优 |
10-21 |
8 |
3 |
7 |
1405011 |
0 |
88.6 |
船舶管理 |
张建设 |
王峰 |
86 |
良 |
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理论教学评价 |
典型事例通报 |
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优点特点 |
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不足问题 |
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改进建议 |
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实践教学评价 |
优点特点 |
|
不足问题 |
|
改进建议 |
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巡视调查记载 |
月-日 |
周数 |
星期 |
巡视调查对象 |
巡视调查情况简述 |
10-8 |
6 |
4 |
教学巡视 |
国庆节长假后开课情况: 新生到课率97.9%、老生到课率97.1%、教师到岗率100%,各班级教学秩序正常,整体情况良好。 |
10-15 |
7 |
4 |
船员培训教学巡视 |
驾驶班出勤率76%、轮机班出勤率78%,教学秩序良好。 |
10-22 |
8 |
4 |
教学巡视 |
各班级教学秩序正常,多媒体公用教室卫生情况较差。 |
10- |
9 |
1 |
实操巡视 |
13级评估前训练,因校区停电无法正常进行,各专业教师安排学生熟悉题库;14、15级教学班秩序良好。 |
巡视调查评价 |
存在问题 |
多媒体教室使用频率较高,但清洁卫生没有保障,纸屑、包装袋、矿泉水瓶到处丢。 |
改进建议 |
加大教室管理力度,每天上第5、6节课的教师安排学生打扫一下,确保一个良好的学习环境。 |
座谈会记载 |
时间 |
10-21 |
班级/教师 |
教师 |
参加人数 |
5 |
座谈内容 |
加强14级的教学管理 |
师生座谈意见与建议归纳: 1、考证班分以来,由于各种原因,少数同学在“考证”与“非考证”班之间摇摆不定,影响教学管理和想参加考证的同学的学习积极性。建议分班工作提前做,并提前收取考证费用以稳定人员; 2、非考证班的学生实习期间,与未修课程的成绩考核有冲突,建议宽松处理; 3、学生中的厌学现象直接影响到教师的教学情绪,但任课教师不能因此放松对学生的严格要求,应配合辅导员做好班级管理工作; 4、课程安排太饱满,同学们普遍感觉学习压力大,缺少自主学习时间,建议适当调整课程结构与计划; 5、公司方面安排的专业课教师不够专业,一心想学好专业知识的学生感到失望。建议学校加强协调和督管,以便同学们上岗前掌握应有的专业知识和动手技能。 |
教学管理 |
主要评价 |
|
主要问题 |
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改进建议 |
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需要职能部门处理并答复的主要管理问题 |
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本月工作统计 |
听课次数 |
10次 |
被听课教师 |
10人 |
听课班级 |
9个 |
平均出勤率 |
87.7% |
本院教师 |
6人 |
优 |
5人 |
良 |
1人 |
中差 |
0人 |
外聘教师 |
4人 |
优 |
0人 |
良 |
2人 |
中差 |
2人 |
听课门数 |
10门 |
优秀 |
6门 |
良 |
2门 |
中差 |
2门 |
考场巡视 |
0次 |
场地巡视 |
1次 |
其他巡视 |
3次 |
调查人数 |
6人 |
座谈班级 |
0个 |
学生人数 |
0人 |
教师人数 |
5人 |
收集意见 |
5条 |
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督导室制